把社会主义核心价值观融入指导性案例编撰,宁波大学教授许文武应邀来我校讲学

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增强指导性案例编撰对法律方法的运用,为司法活动宣扬和运用社会主义核心价值观提供方法支持。指导性案例既是认定事实清楚与适用法律正确的裁决,也是阐释法律和说理充分、法律效果和社会效果良好的裁判先例,同时还是法院在司法推理和法律解释过程中运用法律方法的典范。法律方法是有关法律解释和适用的思维方式、手段和技术,它指明了借助何种路径能够恰当地理解和阐释法律。案例指导制度运行对指导性案例的内容构成有着合理和良好品质的期待,这要求指导性案例的内容撰述应恰当地运用法律推理、法律解释、法律论证和法律修辞等多种法律方法。在此方面,指导性案例编撰需要增强对法律方法的运用,让法律方法成为在司法领域阐述和宣扬社会主义核心价值观可依赖的路径,使司法活动在处理有关社会主义核心价值观的案件时也能够获得恰当方法的支持。增强指导性案例编撰对法律方法的运用,特别要注意司法裁决的说理对社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则的运用尺度,为司法裁判宣扬和运用社会主义核心价值观确立法律方法之维。从实践上看,在阐释和适用与社会主义核心价值观本质上相同的抽象法律原则、一般法律条款和不确定法律概念等场合,如关于民法中诚实信用、公序良俗等原则的解释和适用,指导性案例都能够在法律方法运用上给予相应的导引或支持。

专家简介:

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重视对指导性案例构成要素尤其是案件事实陈述的编撰,为通过案例诠释社会主义核心价值观准备充分的案例语境。相较于既有的司法解释形式,指导性案例的优势和创新之处表现在,它是借助于真实的司法案例来阐发有关法律的解释和适用问题,以宣示法律适用的准则和尺度。这表明指导性案例是在没有脱离个案裁判的具体情况下适用法律的结果,也意味着其裁判意旨是制定法规范在个案裁判场景中的具体化和现实化。指导性案例是经过专门整理和加工而成的裁决先例,为彰显它们的指导价值,每个指导性案例都对裁判要点、基本案情、裁判结果和理由等进行了专门的制作。指导性案例的这种特点使其整体构成了理解法律适用条件、法律解释结论和裁判规范等含义的场域和语境。特别是案件事实陈述部分,是判断指导性案例与后续待判案件是否具有同样案情的出发点,是人们理解指导性案例中法律解释、适用基准和裁判要点较为重要的语境材料。指导性案例的编撰必须借助案例完成对一定案件事实问题和相关法律问题的圆满表达,尤其要重视对案件事实的认定和陈述,使其成为案例指导运作的切实依靠和正当根据。基于此种道理,有意地选择和编撰对弘扬社会主义核心价值观具有规范和参照意义的指导性案例,必须重视对指导性案例构成要素的编辑和表达,为诠释社会主义核心价值观创造和准备充沛的案例情境依据。

许文武以《配体保护的金纳米团簇的理论研究》为题,介绍了配体保护的金纳米团簇因其独特的结构和物理化学性质以及在催化、纳米技术及生物医学等领域的应用前景得到了广泛关注。他结合自己的研究介绍了巯基保护的金纳米团簇的结构预测方面取得的一些成果,并发展普适理论模型来解释巯基保护的金纳米团簇在稳定性方面的成果。最后,许文武向大家介绍了二维金硫单层的结构预测方面取得的研究进展。

廖伯琴,西南大学物理科学与技术学院教授,博士生导师,科学教育研究中心主任。全国高等物理教育研究会副理事长,国家初高中物理课程标准研制组组长,沪科版初中物理教材主编,鲁科版高中物理教材主编,全国基础教育领域重要刊物《物理教学探讨》主编。全国模范教师,全国教育系统巾帼建功标兵。1978-1981,四川大学物理系原子核专业,获四川大学理学学士学位;1985-1988,西南师范大学物理系理论物理专业研究生,获四川大学理学硕士学位;1997-1999,西南师范大学心理系认知心理学方向博士,获教育学博士学位;1981年至今在西南师范大学工作。近年来主持全国教育科学“九五”规划课题,全国教育科学十五规划教育部重点项目,教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等
21项,获奖项目19项。出版专著及教材68部,《教育部高中新课程远程研修》等光盘30部。先后在《Thinking》《中国教育学刊》等刊物上发表论文100余篇。作为教育部课题中学物理课程标准研制课题组负责人,主持研制了《全日制义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》,主编了国家教材《物理》及高中物理教材。

(作者:杨知文,系国家社科基金青年项目“法律适用视角下的指导性案例编撰方法研究”负责人、华东政法大学副教授)

许文武,宁波大学理学院教授。2009年9月-2013年7月于大连化物所韩克利研究员课题组攻读博士学位,研究方向是基元化学反应动力学。2013年9月-2015年11月在上海应用物理研究所做博士后研究,理论上研究配体保护的金纳米团簇的结构与性质。2016年8月-2018年8月在美国内布拉斯加大学林肯分校化学系从事配体保护的金纳米团簇的博士后研究。2018年11月被宁波大学理学院聘为学术带头人。

报告结束后,廖伯琴与现场师生进行了互动,就大家提出的相关问题给予了耐心详细的解答。

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